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Entrate programmate nel 2023*
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Giovani
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2010
1230
di cui assunzioni di dipendenti
*Valori assoluti arrotondati alle decine
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68 %
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Forme contrattuali delle assunzioni
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Quote di entrate con contratti non alle dipendenze
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45 %
Tempo indeterminato |
27 %
Tempo determinato |
27 %
Apprendisti |
0 %
Altri |
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Lavoratori in somministrazione |
38,3 % |
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Collaboratori |
0,0 % |
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Altre forme non alle dipendenze |
0,6 % |
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Difficoltà di reperimento
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Motivi delle difficoltà
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25 %
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Per mancanza di candidati |
66,9 % |
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Preparazione inadeguata |
32,9 % |
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Altri motivi |
0,2 % |
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Esperienza
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Assunzioni per sostituzione
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5,8 % |
Esperienza professionale |
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48,4 % |
Esperienza nello stesso settore |
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28,7 % |
Esperienza generica di lavoro |
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17,2 % |
Esperienza non richiesta |
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24 %
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Genere
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Immigrati
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Maschi
34,1 % |
Femmine
26,6 % |
Ugualmente adatti
39,3 % |
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5,0% **
(**) Numero previsto di immigrati in entrata nell'azienda
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Livello di istruzione
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10,9%
0,0%
Scuola dell'obbligo
esplicita e potenziale
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60,2%
49,3%
Formazione professionale
esplicita e potenziale
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39,8 %
Diploma secondario |
0,0 %
Titolo universitario e ITS |
I dati sulla domanda di qualificati o diplomati professionali sono esposti secondo due componenti differenti. Oltre ai qualificati e diplomati professionali espressamente segnalati ('entrate esplicite'), le imprese ricercano lavoratori che genericamente abbiano frequentato la 'scuola dell'obbligo'. Si sono verificati i casi in cui tale richiesta è associata a professioni per le quali esistono corsi per la formazione professionale triennale. Si è così individuata una ulteriore 'domanda potenziale' di qualifiche professionali. |
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Dimensione di impresa
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Necessità ulteriore formazione
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| 1 - 9 dip. |
10 - 49 dip. |
50 dip. e oltre |
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| 10,7 % |
18,4 % |
70,9 % |
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76 %
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Competenze ritenute molto importanti per la professione
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| Trasversali |
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| Lavorare in gruppo |
47% |
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| Problem solving |
37% |
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| Lavorare in autonomia |
35% |
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| Flessibilità e adattamento |
71% |
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| Green |
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| Risparmio energetico e sostenibilità ambientale |
48% |
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| Tecnologiche |
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| Utilizzare linguaggi e metodi matematici e informatici |
27% |
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| Utilizzare competenze digitali |
87% |
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| Applicare tecnologie 4.0 per innovare processi |
10% |
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| Comunicative |
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| Comunicare in italiano informazioni dell'impresa |
31% |
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| Comunicare in lingue straniere |
0% |
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Compiti e attività segnalati dalle imprese per alcuni profili professionali specifici di questa professione |
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ASSEMBLATORE ELETTRONICO:
Effettua il montaggio di elementi su schede elettroniche, sia in modo manuale sia tramite macchine automatiche. Assembla le apparecchiature elettroniche, le collauda ed effettua la loro manutenzione e riparazione. Inserisce componenti elettronici nel circuito stampato, li salda e li controlla. Lavora alle macchine di montaggio automatico di componentistica elettronica. Assembla apparecchiature elettroniche manualmente con pinze e cacciaviti..MONTATORE ELETTRONICO:
Si occupa di montare i componenti nelle schede elettroniche (resistenze, connettori, condensatori) sia manualmente che utilizzando saldatori. Effettua il montaggio di schede elettroniche e anche apparecchiature illuminotecniche utilizzando attrezzature da banco, saldatori e pinze. Si occupa del montaggio di componenti elettronici per la costruzione di macchine.
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